Mutyzm wybiórczy test online dla dzieci i dorosłych

⏱️ Czas trwania: około 8-10 minut

📋 Liczba pytań: 20 pytań

🎯 Cel testu: Test pomoże ocenić, czy występują objawy mogące wskazywać na mutyzm wybiórczy u dziecka lub osoby dorosłej.

Instrukcja: Odpowiedz na wszystkie 20 pytań, wybierając odpowiedź, która najlepiej opisuje zachowanie w ciągu ostatnich 6 miesięcy. Test nie zastępuje profesjonalnej diagnozy, ale może pomóc zorientować się, czy warto skonsultować się ze specjalistą.

1. Czy dziecko/osoba mówi swobodnie w domu z najbliższymi członkami rodziny?

Tak, mówi swobodnie i często Mówi, ale czasem z wahaniem Rzadko mówi, nawet w domu W ogóle nie mówi lub mówi tylko szeptem

2. Jak zachowuje się w przedszkolu, szkole lub miejscu pracy?

Rozmawia swobodnie z nauczycielami i kolegami Mówi tylko do wybranych osób Zupełnie milczy w tych miejscach Nie chodzi do przedszkola/szkoły/pracy

3. Czy komunikuje się z obcymi dorosłymi (np. w sklepie, u lekarza)?

Tak, odpowiada na pytania bez problemu Odpowiada krótko lub nieśmiało Milczy lub komunikuje się tylko gestami Unika takich sytuacji całkowicie

4. Czy w obecności nieznanych osób wykazuje oznaki napięcia lub lęku?

Nie, zachowuje się naturalnie Czasami jest nieco spięte Często jest bardzo napięte lub zastyga Zawsze wykazuje silny lęk i napięcie mięśniowe

5. Czy unika kontaktu wzrokowego z osobami spoza najbliższej rodziny?

Nie, nawiązuje kontakt wzrokowy normalnie Czasami unika Często unika patrzenia w oczy Prawie nigdy nie patrzy w oczy obcym

6. Czy w sytuacjach społecznych używa alternatywnych sposobów komunikacji (gesty, mimika, karteczki)?

Nie, komunikuje się słowami Czasami używa gestów zamiast mówić Często komunikuje się tylko gestem lub kiwnięciem głowy Wyłącznie komunikuje się niewerbalnie w obecności obcych

7. Jak długo trwa brak mowy w określonych sytuacjach?

Nie dotyczy, mówi wszędzie Krócej niż miesiąc Od 1 do 6 miesięcy Ponad 6 miesięcy lub dłużej

8. Czy problem z mówieniem wpływa na życie codzienne (np. naukę, relacje, funkcjonowanie)?

Nie wpływa wcale Wpływa w niewielkim stopniu Wpływa znacząco na niektóre obszary życia Poważnie utrudnia codzienne funkcjonowanie

9. Czy z rówieśnikami w przedszkolu/szkole rozmawia swobodnie?

Tak, nawiązuje przyjaźnie i rozmawia Mówi tylko do kilku wybranych dzieci Prawie nie rozmawia z rówieśnikami Zupełnie milczy wobec innych dzieci

10. Czy było jakieś stresujące wydarzenie przed pojawieniem się trudności z mówieniem (przeprowadzka, zmiana szkoły, trauma)?

Nie było żadnego szczególnego wydarzenia Była drobna zmiana życiowa Tak, było stresujące wydarzenie Było bardzo traumatyczne doświadczenie

11. Czy w nowym środowisku potrzebuje bardzo długiego okresu adaptacji, zanim zacznie mówić?

Nie, dostosowuje się szybko Potrzebuje kilku dni Potrzebuje kilku tygodni lub miesięcy Nawet po długim czasie nie zaczyna mówić

12. Czy w obecności obcych osób wykazuje napięcie fizyczne (sztywność ciała, zaciśnięte pięści)?

Nie, ciało jest rozluźnione Czasami wykazuje niewielkie napięcie Często jest bardzo spięte fizycznie Zastyga lub wykazuje ekstremalne napięcie mięśniowe

13. Czy potrafi wyrazić swoje potrzeby w szkole/przedszkolu (np. poprosić o pomoc, zgłosić potrzebę skorzystania z toalety)?

Tak, wyraża potrzeby bez problemu Potrafi, ale z wahaniem Ma trudności z wyrażaniem podstawowych potrzeb W ogóle nie potrafi zgłosić potrzeb słownie

14. Czy w bezpiecznym otoczeniu domowym jest rozmowne i ekspresyjne?

Tak, w domu jest bardzo rozmowne i głośne Mówi w domu, ale niezbyt dużo Mówi niewiele, nawet w domu Jest ciche we wszystkich sytuacjach

15. Czy unika uczestnictwa w zajęciach grupowych lub prezentacjach?

Nie, chętnie uczestniczy Uczestniczy, ale jest bardzo nieśmiałe Prawie zawsze unika takich sytuacji Całkowicie odmawia uczestnictwa

16. Czy trudności z mówieniem pojawiają się selektywnie (tylko w określonych miejscach lub z określonymi osobami)?

Nie, mówi we wszystkich sytuacjach Czasami ma trudności w niektórych miejscach Tak, wyraźnie zależy od sytuacji i osób Ma trudności z mówieniem wszędzie

17. Czy można powiedzieć, że „chce mówić, ale nie może” w pewnych sytuacjach?

Nie, mówi bez problemu Czasami wydaje się tak czuć Często widać, że chciałoby, ale nie może Tak, wyraźnie widać wewnętrzną blokadę

18. Czy rozwój mowy przebiega prawidłowo (rozumie mowę, potrafi mówić w odpowiednich sytuacjach)?

Tak, rozwój mowy jest prawidłowy Są niewielkie opóźnienia Są wyraźne problemy z rozwojem mowy Poważne zaburzenia mowy

19. Czy reakcja na próby zmuszenia do mówienia jest negatywna (zwiększone napięcie, wycofanie)?

Nie dotyczy, mówi samodzielnie Reaguje neutralnie Staje się bardziej spięte lub wycofane Reaguje bardzo negatywnie, zwiększa się lęk

20. Czy w rodzinie występują zaburzenia lękowe lub problemy z komunikacją społeczną?

Nie, brak takich problemów w rodzinie Niewielkie trudności u niektórych członków rodziny Tak, są zaburzenia lękowe w rodzinie Tak, wielokrotne przypadki w rodzinie

Proszę odpowiedzieć na wszystkie pytania przed obliczeniem wyniku.

Źródła i literatura

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

Cohan, S. L., Chavira, D. A., & Stein, M. B. (2006). Practitioner review: Psychosocial interventions for children with selective mutism: a critical evaluation of the literature from 1990–2005. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(11), 1085-1097.

Viana, A. G., Beidel, D. C., & Rabian, B. (2009). Selective mutism: A review and integration of the last 15 years. Clinical Psychology Review, 29(1), 57-67.

Muris, P., & Ollendick, T. H. (2015). Children who are anxious in silence: A review on selective mutism, the new anxiety disorder in DSM-5. Clinical Child and Family Psychology Review, 18(2), 151-169.

Oerbeck, B., Stein, M. B., Wentzel-Larsen, T., Langsrud, Ø., & Kristensen, H. (2014). A randomized controlled trial of a home and school-based intervention for selective mutism – defocused communication and behavioural techniques. Child and Adolescent Mental Health, 19(3), 192-198.

Bergman, R. L., Piacentini, J., & McCracken, J. T. (2002). Prevalence and description of selective mutism in a school-based sample. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 41(8), 938-946.